Мы ориентируемся на местности задания

Задания ориентирование на местности
учебно-методический материал по окружающему миру (2 класс)

заданя в таблице

Скачать:

Вложение	Размер
razrabotka_urovnevyh_uchebnyh_zadaniy.docx	349.27 КБ

Предварительный просмотр:

Разработка уровневых учебных заданий

Класс: 2
Предмет: окружающий мир
Тема: Ориентирование на местности

Методические комментарии (в том числе критерии оценивания)

Предполагаемые ответы детей

Актуализация имеющихся знаний по теме: «

Выявление уровня освоения имеющихся знаний

1.Вспомни, как называется определение своего местоположения и направления пути? Обведи верный ответ.

2. Определи, на какой иллюстрации изображен компас?

3. Определите, какой конец стрелки должен совпадать с буквой С

В. Красный Г. Чёрный

4. Составь фрагменты изображения и подписи к ним стрелочками:

c. Магнитная стрелка

Ориентирование на местности – это определение своего местоположения и направления пути

Изменения, происходящие вокруг нас

Направление течения воды

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Критерии оценивания: если обучающийся дает полный, развернутый, правильный ответ на вопрос, то задание считается выполненным верно.

Воспроизведение усвоенных ранее знаний и их применение в типовых ситуациях

Выявление уровня усвоения умений ранее полученных знаний.

1.Восстанови последовательность, как правильно нужно пользоваться компасом.

1. Повернуть компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С, а красный с буквой Ю.

2. Оттянуть предохранитель и подождать, пока стрелка остановится.

3. Положить компас на ровную горизонтальную поверхность.

4. Закончив работу, поставить стрелку на предохранитель.

Приведи определение понятия

Расскажите по памяти, как пользоваться компасом

2. Приведи определения понятий:

3. Назови объекты которые помогут тебе ориентироваться на местности

Реализация построенного проекта.актуализация

Критерии оценивания: если обучающийся правильно определяет понятие.

Критерии оценивания: если обучающийся правильно делит растения на группы, то задание выполнено верно.

прибор для определения сторон горизонта

Осмысленное восприятия нового материала

Выявление уровня освоения умения понимать и применять полученные знания

Утром в 7 часов солнце бывает. в полдень—,вечером—

2. Раздели на группы:

Кора берез светлее, более крутая сторона муравейника, обильнее смола на стволах хвойных деревьев, снег раньше таит весной на склонах, гуще лишайник на стволах, грубее кора деревьев.

3. Из предложенных ниже утверждений, выбери верный ответ :

— это пространство, которое мы видим вокруг себя.

2. Для ориентирования используют пять основных сторон света.

3. Компас — это прибор для определения сторон горизонта

4. Выбери природные признаки ориентирования по местности:

У отдельно стоящих деревьев ветви обычно длиннее и гуще с южной стороны.

На холмах, растут цветы

У берёзы кора белее и чище с южной стороны, чем с северной.

Мхов и лишайников на камнях и деревьях больше с северной стороны.

Облака плывут в сторону реки

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Критерии оценивания: задание считается выполненным верно, если обучающийся правильно установил соответствие.

Применение в знакомых условиях

Самостоятельное преобразование усвоенной информации в знакомых ситуациях

1. Представьте,мы свами отправились в поход.сначала мы шли на северо восток,затем на север,затем на восток.Нарисуйте схему обратного пути

1. Представьте,что мы с вами потеряли компас в лесу.с помощью чего можем определить стороны горизонта?

Критерии оценивания: задание считается выполненным верно, если обучающийся подбирает к каждой группе животных пример.

По отдельно стоящим деревьям-у них ветви с южной стороны гуще, у березы с южной сороны кора будет белее

Применение в новых условиях

Самостоятельное преобразование усвоенной информации в незнакомых ситуациях

1. Подумай и нарисуй по каким природным признакам можно ориентироваться в лесу.

1. Напиши сочинение на тему людям каких профессий важно уметь ориентироваться на местности и почему.

Включение в систему знаний и повторений.

Критерии оценивания: если обучающийся дает полный, развернутый, правильный ответ на вопрос, то задание считается выполненным верно.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тест «Ориентирование на местности»

Данный тест по окружающему миру позволяет быстро и эффективно проверить знания учащихся. Тест составлен по новому образовательному стандарту (второго поколения) Е.М.Тихомирова.

Тестовая контрольная работа по окружающему миру. Тема» Строение Земли. Ориентирование на местности»

В этой работе проверяются знания детей о строении планеты Земля, названии оболочек Земли. Ребята должны назвать, на какие полушария делится Земля и как называются линии, делящие её, дают определение п.

Тест «Ориентирование на местности»

Тест к уроку окружающего мира во 2 классе по проверке домашнего задания.»Школа России» А.А. Плешаков 2 класс.

Ориентирование:Ориентирование на местности, 4 класс, УМК «Гармония» (Поглазова)

Презентация создана к уроку оружающего мира в 4 классе УМК «Гармония» (Поглазова) по теме «Ориентирование на местности».

Конспект урока по теме «Ориентирование на местности Практическая работа №6.«Ориентирование по компасу»» (УМК «Школа России», 2 класс)

Цели деятельности учителя: формирование представления о горизонте и линии горизонта; знакомство со сторонами горизонта (основными и промежуточными), развитие умения обозначать их на схеме, давать пред.

Конспект урока по окружающему миру (2 класс). Тема: «Ориентирование на местности Практическая работа №6.«Ориентирование по компасу»». УМК «Школа России»

Цели деятельности учителя: формирование представления о горизонте и линии горизонта; знакомство со сторонами горизонта (основными и промежуточными), развитие умения обозначать их на схеме, давать пред.

Окружающий мир. 2 класс. Разноуровневые задания — «Ориентирование на местности» Досманова Александра.

Класс: 2Предмет: окружающий мирТема: «Ориентирование на местности»Тип заданияЦель заданияФормулировка заданияМетодические комментарии (в том числе критерии оценивания)Предполагаемые ответы.

Источник

Открытое занятие на тему «Ориентирование на местности»
план-конспект занятия (5 класс)

Цель:

— формировать представление о различных способах ориентирования на местности, учить ориентироваться по Солнцу, компасу, природным признакам;

— содействовать осознанию учащимися того, что умение ориентироваться на местности имеет важное практическое значение;

Скачать:

Вложение	Размер
konspekt_-_otkrytyy_urok.docx	200.83 КБ

Предварительный просмотр:

Тема : Ориентирование на местности.

— формировать представление о различных способах ориентирования на местности, учить ориентироваться по Солнцу, компасу, природным признакам;

— содействовать осознанию учащимися того, что умение ориентироваться на местности имеет важное практическое значение;

Оборудование: мультимедийная система; карточки с заданиями для самостоятельной работы; компас; цветные полоски для игры «Палитра», презентация Ориентирование на местности

I. Организационный момент

Каждый день — всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

II. Информация об окружающем мире (слайд 1) Рассказывает ученик.

Сегодня … . День недели — … . Температура воздуха … , осадки в виде…

III. Проверка домашнего задания (слайд 2)

Восстановите схему, расположите объекты (у доски):

— облако — на юго-западе;

На местах учащиеся выполняют задания на карточках.

На рисунке по указанным сторонам горизонта определите направление.

Определите направление, в котором будут возвращаться ученики с экскурсии в лес, если он расположен на северо-западе от школы.

На экскурсию в лес школьники сначала шли на юго-восток, потом — на юг, далее — на запад. В каком направлении они будут возвращаться обратно, если пойдут тем же путём?

Туристы пошли с севера 2 км на восток, затем два км на юг, затем два км на запад, а потом два км на север. Где они оказались к концу похода?

Определите, в какой стороне горизонта находятся предметы. Ответ запишите.

В то время, пока ученики выполняют задания у доски и на карточках, остальные учащиеся класса отвечают на вопросы учителя. (слайды 3-5)

— Что называется горизонтом?

— Что такое линия горизонта?

— Когда человек видит горизонт в виде большого круга?

— Назовите основные стороны горизонта.

— Какие стороны, кроме основных, вы знаете?

Учитель проверяет карточки, оценивает ответы учащихся, а остальные дети решают выражения и расшифровывают слово. (слайд 6)

— Какое слово у вас получилось? ( ПУТЕШЕСТВЕННИКИ )

— Хорошо, отправляемся в путешествие.

— Возьмите листочки. От цифры 3 пройдите 2 шага на запад, затем 3 шага на юг, затем 2 шага на восток, 2 шага на север и 2 шага на восток. В какую цифру вы пришли? (10.) Вы хорошо знаете стороны горизонта.

2.От цифры 13 пройдите 2 шага на запад, затем 3 шага на юг, затем 2 шага на восток, 2 шага на север и 2 шага на восток. В какую цифру вы пришли? (15.)

3. От цифры 18 пройдите 3 шага на север, затем 2 шага на восток, затем 2 шага на север, 4 шага на запад и 2 шага на север. В какую цифру вы пришли? (1.)

IV. Изучение нового материала (слайд 7)

Встаю я пораньше

И в путь отправляюсь.

— Сегодня мы отправимся с вами в увлекательное путешествие. А начнём его с древнегреческого мифа.

Миф — древнее народное сказание о происхождении явлений природы и общества.

Лабиринт — в Древнем Египте и Древней Греции: сооружение со сложно расположенными и запутанными ходами.

— Некогда на берегу синего моря, на острове Крит, жил царь Минос со своею дочерью, прекрасной и мудрой Ариадной. В его владениях построили большой белый дворец, в котором был устроен лабиринт. В центре лабиринта жило чудовище. МИНОТАВР.

Каждые девять лет семь юношей и семь девушек были вынуждены отправляться в лабиринт. Кто не мог найти дорогу обратно из лабиринта, того чудовище убивало. Такая же участь ждала и царевича Тесея.

Предположите, смог ли Тесей выбраться из лабиринта? Каким образом?

— Но полюбила Тесея прекрасная Ариадна. Дала она ему большой клубок ниток.

— Привязал Тесей конец нити у входа в лабиринт и нашёл по ней обратную дорогу.

— С тех пор путешественники называют ориентиры путеводной нитью Ариадны.

Формулировка темы урока (слайд 12)

— Что такое ориентиры?

— Что значит «ориентироваться»? (слайд 13)

— Тема нашего урока — ориентирование на местности. (слайд 14)

Обратимся к толковому словарю.

Ориентирование — определение своего местоположения относительно каких-либо предметов, а также сторон горизонта.

— Скажите, почему надо уметь ориентироваться?

Самостоятельная работа (слайд 15)

— Какие существуют способы ориентирования? (ориентирование по Солнцу, ориентирование по компасу, ориентирование по местным признакам)

Работа в группах

дети делятся на три группы, лидеры каждой группы получают задания.

Задание для группы № 1

Ориентирование по Солнцу

правило определения сторон горизонта по Солнцу.

Задание для группы № 2

Ориентирование по компасу

Рассмотрите, из каких частей состоит компас. Научитесь определять с помощью компаса стороны горизонта.

Задание для группы № 3

Ориентирование по местным природным признакам

Расскажите, по каким местным природным признакам можно определять стороны горизонта.

Ответы групп. Проверка по слайду. (слайды 16-17)

1-я группа : ориентирование по Солнцу. Отвечает ученик.

Практическая работа (весь класс)

Определить стороны горизонта по Солнцу (условная тень).

Разгадывание кроссворда (слайд 18)

1) Сторона восхода Солнца.
2) Вся местность, которую мы видим вокруг себя.
3) Это водное пространство с солёной водой больше озера, но меньше океана.
4) Противоположная сторона востоку.
5) Юг — это … горизонта.
6) Направление полуденной тени.

— Прочитайте получившееся слово. ( КОМПАС )

Компас — одно из величайших изобретений китайцев. Без этого прибора просто не обойтись лётчикам, морякам и путешественникам, хотя в повседневной жизни используется очень редко. Прежде всего компас — это устройство, которое помогает ориентироваться на местности, указывает направления движения.

Из истории возникновения компаса (слайды 19-26)

Компасом люди начали пользоваться не менее 2,5 тысяч лет назад. Его придумали в Китае. Древние мастера называли его «ведающий югом», так как вначале стрелка компаса показывала на юг. На колесницах китайских богачей устанавливали железные фигурки с вытянутой рукой, которая указывала направление на юг. Первый компас был очень громоздок и не был похож на сегодняшний. И выглядел так: железная стрелка, конец которой намагничивался, укреплялся на пробке, плававшей в сосуде с водой. Первоначально в компасе было только четыре стороны горизонта. Потом добавились промежуточные. Компас поместили в круглую коробку, очень удобную для переноски в любых условиях.

2-я группа : ориентирование по компасу.

Практическая работа (весь класс)

Из каких частей состоит компас?

Отвечают ученики. Основная часть компаса — это намагниченная стрелка, она поставлена на остриё и свободно вращается. Концы стрелки окрашены в разные цвета. Когда стрелку не поддерживает предохранитель, то красный её конец повёрнут на юг, а синий показывает на север. Стрелка вращается в коробке — корпусе. На дне её находится круг с делениями, на котором написаны буквы С, Ю, З, В.

— Что означают буквы С, Ю, З, В?

Есть компас и можно за кладом идти.

Но нет, не спеши, погоди!

Без знаний дорога длинна и трудна.

Как компас работает, не знаю — беда.

Друзья, помогите, скорей подскажите,

Дорогу по компасу мне объясните.

Правила работы с компасом (слайд 28)

1) Положить компас на ладонь.
2) Освободить стрелку компаса от предохранителя.
3) Повернуть корпус компаса так, чтобы конец синей части стрелки совпал с указателем С — север.

Практическая работа (весь класс)

Определение местонахождения предметов с помощью компаса (доска, дверь, календарь природы, окно).

3-я группа : ориентирование по местным признакам. (слайд 29)

— Как быть, если вы заблудились в лесу и не можете воспользоваться компасом? (Надо уметь пользоваться природным «компасами».)

— По каким местным признакам можно определять стороны горизонта? (слайд 30)

— Можно ли по одному из этих природных признаков найти правильное направление в лесу? Нет. Если у вас нет компаса, нужно воспользоваться несколькими признаками. (слайд 31)

V. Закрепление (слайды 32-33)

Дети пошли за грибами в лес, расположенный к востоку от своего дома. В каком направлении они должны возвращаться домой?

В каком направлении вы будете возвращаться домой, если из дома вы шли в северном направлении?

Представим, что во время сбора грибов вы заблудились, однако, помните, что нужно идти на север. На пути встретили муравейник. Не подскажет ли он, как найти направление на север?

Мох растёт с … стороны?

VI. Итог урока (слайд 34)

Работа по кластеру

— Какие виды ориентирования вы знаете?

— Какое ориентирование будет самым точным? Почему?

Дети отвечают и доказывают, если не согласны

Годовые кольца шире

С южной стороны берёз.

Это знают во всем мире —

Говорю я вам всерьёз.

Удалой молодец на тропинке стоит,

Но куда же пойти, он никак не решит.

Посредине тропы серый камень лежит,

Ты его рассмотри, с юга мхом он покрыт.

Рядом с камнем дубы на поляне шумят,

И прохожим они свою речь говорят:

«Наши ветви, ребята, укажут вам путь,

Вы гуляйте, не бойтесь, пусть покинет вас грусть.

С юга много ветвей, и длинней, и пышней,

В ту сторонку иди, будь смелей и умней».

Полдень летний, полдень жаркий,

Солнце светит за спиной.

Лето дарит нам подарки,

Справа — запад, юг — за мной.

(Неверно, слева — запад.)

Рефлексия (слайд 35)

Игра «Палитра» (слайды 36-37)

Ученики выкладывают цветные полоски.

1. Основные стороны горизонта.

2. Прибор для определения сторон горизонта.

3. Сторона горизонта, с которой мхи и лишайники покрывают деревья.

4. Сторона горизонта, противоположная той, где восходит Солнце.

5. Сторона дерева, с которой муравьи строят свой дом.

6. Умение определить стороны горизонта.

7. Видимое вокруг нас пространство.

Если ученики правильно ответили на все вопросы, у них получится радуга. Если эти полоски перевернуть — сложится слово МОЛОДЦЫ.

VII. Домашнее задание

Прочитать статьи «Почему надо уметь ориентироваться», «Ориентирование по Солнцу»

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Открытое занятие по английскому языку в дошкольной группе в рамках «Дня открытых дверей» для родителей.Название «Вместе весело дружить»»

Открытое занятие для родителей детей, посещающих дошкольную группу. Дети с преподавателем ищут друзей для загрустившего Шалтая-Болтая, который хочет найти себе друзей среди домашних питомцев .

Вступление перед открытым занятием. Открытое занятие для детей младшей дошкольной группы «Домашние животные»

Вступление перед открытым занятием.

Конспект открытого занятия по РСВ и ФП на День открытых дверей 25.01.2017

Ученик — Архип Р., 3 класс А.

2.1. Продуктивность личного вклада педагогического работника в повышение качества образования. Совершенствование методов обучения и воспитания через проведение открытых занятий (экспертный лист оценивания, протокол посещения первого открытого занятия от М

Совершенствование методов обучения и воспитания через проведение открытых занятий (экспертный лист оценивания, протокол посещения первого открытого занятия от МС ОО).

2.2. Продуктивность личного вклада педагогического работника в повышение качества образования. Совершенствование методов обучения и воспитания через проведение открытых занятий (экспертный лист оценивания, протокол посещения второго открытого занятия от М

Совершенствование методов обучения и воспитания через проведение открытых занятий (экспертный лист оценивания, протокол посещения второго открытого занятия от МС ОО).

2.3. Совершенствование методов обучения и воспитания через проведение открытых занятий (экспертный лист оценивания, протокол посещения третьего открытого занятия от МС ОО)

Совершенствование методов обучения.

2.4. Совершенствование методов обучения и воспитания через проведение открытых занятий (экспертный лист оценивания, протокол посещения четвертого открытого занятия от МС ОО)

Совершенствование методов обучения и воспитания через проведение открытых занятий (экспертный лист оценивания, протокол посещения четвертого открытого занятия от МС ОО).

Источник