Конспект урока по фгос по географии 5 класс географические координаты

Урок географии в 5 классе Географические координаты.
план-конспект урока по географии (5 класс) на тему

1.Цель урока: сформировать представление о географических координатах и практических способах их определения.

2.Задачи:

— обучающие:

— сформировать понятия «широта», «долгота», «географические координаты»;

-сформировать практические навыки работы с картой: умение определять по карте географическую широту, долготу, географические координаты объекта; умение определять по карте объект по заданным координатам;

— учить детей пользоваться градусной сеткой, определять расстояния и направления между объектами по градусной сетке.

-развивающие:

— развивать пространственные представления учащихся;

-развивать познавательный интерес к изучению географии;

-развивать способность применять умения, навыки в поисках решения проблемной ситуации, анализировать, делать выводы.

-воспитательные:

— воспитывать навыки коллективной работы: взаимопроверки, взаимопомощи;

— воспитывать географическую культуру.

Скачать:

Вложение	Размер
geograficheskie_koordinaty.moy_.docx	56.36 КБ

Предварительный просмотр:

Урок географии в 5Б классе

1. Цель урока: сформировать представление о географических координатах и практических способах их определения.
2. Задачи:

— сформировать понятия «широта», «долгота», «географические координаты»;

-сформировать практические навыки работы с картой: умение определять по карте географическую широту, долготу, географические координаты объекта; умение определять по карте объект по заданным координатам;

— учить детей пользоваться градусной сеткой, определять расстояния и направления между объектами по градусной сетке.

— развивать пространственные представления учащихся;

-развивать познавательный интерес к изучению географии;

-развивать способность применять умения, навыки в поисках решения проблемной ситуации, анализировать, делать выводы.

— воспитывать навыки коллективной работы: взаимопроверки, взаимопомощи;

— воспитывать географическую культуру.

8. Планируемые результаты:

Личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, использование таблиц, карт, схем, ЭОР, ПК умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе, умение ориентироваться в окружающем мире, овладение элементарными практическими умениями и знаниями работы с картами.

Предметные: усвоение понятий «географическая широта», «географическая долгота», «географические координаты»; овладение умениями читать и карты, таблицы, схемы, рисунки по данной теме, находить географᴎческᴎе коордᴎнаты; развᴎтᴎе способностей делать выводы ᴎ формулᴎровать правᴎла пользованᴎя даннымᴎ карт.

1. Универсальные учебные действия:

Лᴎчностные: осознать значᴎмость ᴎспользованᴎя на практᴎке географᴎческᴎх коордᴎнат.

Регулятᴎвные: планᴎровать свою деятельность под руководством учᴎтеля, оценᴎвать работу однокласснᴎков, работать в соответствᴎᴎ с поставленной задачей, сравнᴎвать полученные результаты с ожᴎдаемымᴎ.

Познавательные: ᴎзвлекать ᴎнформацᴎю о местоположенᴎᴎ географᴎческᴎх объектов прᴎ работе с картамᴎ, таблᴎцамᴎ, схемамᴎ, рᴎсункамᴎ, текстом учебнᴎка , делать аналᴎз ᴎ отбор ᴎнформацᴎᴎ, добывать новые знанᴎя ᴎз ᴎсточнᴎков ЭОР, перерабатывать ᴎнформацᴎю для полученᴎя необходᴎмого результата.

Коммунᴎкатᴎвные: уменᴎе общаться ᴎ взаᴎмодействовать друг с другом.

1. Тᴎп урока: урок ᴎзученᴎя нового матерᴎала.
2. Формы работы учащᴎхся: Работа фронтальная, групповая, ᴎндᴎвᴎдуальная
3. Оборудование и материалы: Атлас. Контурные карты. Физическая карта полушарий. Раздаточный дидактический материал.

I этап. Самоопределение к деятельности.

II этап. Актуализация и мотивация знаний.

III Постановка проблемы.

IV Открытие нового знания.

V Первичное закрепление знаний.

VI Рефлексия деятельности.

1 этап. Самоопределение к деятельности. 2 мᴎн

Здравствуйте, ребята. Попрошу немного внимания и тишины. Начнём урок.

2 этап. Актуализация знаний и мотивация.

Чем мы занᴎмалᴎсь на прошлом уроке?

Знакомᴎлᴎсь с понятᴎямᴎ параллелᴎ ᴎ мерᴎдᴎаны.

Сегодня мы продолжᴎм работу с даннымᴎ понятᴎямᴎ.

У каждого учащегося на столе лежит лист регистрации выполнения заданий. По каждому заданию учащийся набирает баллы. При подведении итогов урока баллы суммируются и выводится общий балл за который выставляется оценка в журнал.

ФИО учащегося ___________________________, класс ________

Источник

Тема урока: Географические координаты.
план-конспект занятия по географии (5 класс)

Создать условия для применения знаний и умений определения географических координат.

Скачать:

Вложение	Размер
Продолжить формирование знаний и умений учащихся определять географические координаты.	28.17 КБ

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока

Учебный предмет: география

Учитель: Шутова Галина Николаевна

УМК: «Полярная звезда» А. И. Алексеев, В. В. Николина, Е. К. Липкина. География. 5 – 6 классы

Тема урока: Географические координаты

— Создать условия для применения знаний и умений определения географических координат

— Продолжить формирование знаний и умений учащихся определять географические координаты точек и точек по географическим координатам;

— Развивать кругозор обучающихся, устную и письменную речь, умение работать с информацией;

— Воспитание гуманизма; формирование умения работать в группах.

— Раскрыть значимость знаний о географических координатах для практической жизни людей.

— Актуализация личного жизненного опыта.

— Анализировать, сравнивать и обобщать факты, выявлять причины.

— Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

— Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

— Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

— Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

— Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

— Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Формы организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная

Технологии обучения: личностно-ориентированное (смысловое чтение)

Методы обучения: частично-поисковый

Техническое оборудование : атласы, учебник, глобус

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, фиксация отсутствующих

Приветствуют учителя, показывают готовность к уроку и рефлексии

К. Самостоятельно организовывают учебное место.

С какими понятиями вы познакомились на прошлом уроке?

Проверка знаний учащихся по предыдущей теме.

1. Земля вращается вокруг своей оси. Воображаемая ось пересекает Землю в двух точках. Эти точки называются……и…..

( Северный и Южный полюса )

1. На равном расстоянии от полюсов находится ( экватор )
2. Линии, соединяющие два полюса, называются ( меридианами )
3. Меридианы показывают направление с севера на юг
4. Можно ли, двигаясь по меридианам на север, совершить кругосветное путешествие? ( нет )
5. Как называются линии, параллельные экватору? ( параллели )
6. При движении к полюсам длина параллелей остается такой же, уменьшается или увеличивается? ( уменьшается )
7. Самая длинная параллель называется ( экватором )
8. Направление каких сторон показывают параллели? ( запад – восток )
9. Можно ли выбрать параллель для самого длинного кругосветного путешествия? ( да, экватор )
10. Можно ли выбрать меридиан для самого длинного кругосветного путешествия? ( нет )
11. Есть ли на Земле материк, который пересекает все меридианы? ( да, Антарктида )

Учащиеся отвечают на вопрос: параллели, меридианы, градусная сетка

П. Вспоминают изученный ранее материал.

Л. Формирование познавательных интересов и мотивов.

Постановка учебной проблемы (целеполагание) Мотивация учебной деятельности учащихся.

По электронной почте нам пришло письмо: «Здравствуйте, ребята! Служба спасения по чрезвычайным ситуациям просит вас помочь вернуть маленького кенгурёнка домой, который вчера отстал во время посадки в самолёт. Известно, что он живёт в каком-то зоопарке вместе со своими родителями, братьями и сёстрами. Сейчас он очень грустный, не хочет кушать, иногда даже плачет. На передней конечности у него одето кольцо, где написано: 42° ю. ш. и 147° в. д. Мы предполагаем, что здесь написан его адрес и его можно узнать только по карте. Проблема в том, что в данный момент мы находимся в чистом поле, где только что приземлились космонавты и у нас нет с собой карты полушарий, а в каждой школе такая карта есть. Может быть вы нам поможете узнать, что это за адрес и тогда благодаря вам мы вернули бы кенгурёнка домой гораздо быстрее.

Представляете, какую радость вы для него сделаете? Если вы не можете, то срочно сообщите, мы попросим детей другой школы.

С уважением к вам, работники службы МЧС»

На доске вывешивается портрет Кенгуру.

Ребята, а вам хочется, чтобы кенгурёнок быстрее вернулся домой?

Тогда давайте поможем спасателям и кенгурёнку быстро найти это место на карте, сообщим спасателям и начнём свой урок.

Учитель просит назвать адрес. В чём проблема? Ребята, это как раз то , что мы сегодня должны изучить на уроке .

Учащиеся высказывают предположения о том, что нужно найти соответствующую параллель и меридиан.

М. Умение самостоятельно определять цели своего обучения.

П. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Р. Планировать цели, пути их достижения и устанавливать приоритеты.

Л. Формирование познавательных интересов и мотивов.

Используя текст учебника (с. 48), назовите, что мы можем определить, зная

Выпишите из учебника (с. 49, 51) определения понятий «географическая широта» и «географическая долгота».

Учитель поясняет учащимся, что географическая широта может северной или южной , а географическая долгота – западной или восточной . Обращает особое внимание на то, что любая точка земной поверхности имеет и широту и долготу.

Выполнить задание 3 на с. 53.

Учащиеся определяют, что по параллели можно узнать географическую широту, а по меридиану – географическую долготу.

Выписывают определения понятий в тетрадь.

Географическая широта – это расстояние в градусах от экватора до параллели, проведённой через заданную точку.

Географическая долгота – это расстояние в градусах к западу или востоку от нулевого меридиана до меридиана, проведённого через заданную точку.

Учащиеся определяют адрес Кенгурёнка по координатам: 42° ю. ш. и 147° в. д.

а) город Нью-Дели (29 0 с. ш., 76 0 в. д.)

б) вулкан Везувий (41 0 с. ш., 16 0 в. д.)

в) город Владивосток (43 0 с. ш., 132 0 в. д.)

М. Умение извлекать информацию из различных источников: текста учебника, рисунков.

Л. Формирование познавательных интересов и мотивов.

К. Умение работать в паре.

П. 14, 15, задания 8, 10 на с. 53 (письменно) – на листочках.

Записывают домашнее задание и слушают комментарии по выполнению.

Задание 8. 19 0 ю. ш., 47 0 в. д. ( Мадагаскар )

а) 30 0 с. ш., 30 0 в. д. ( Каир )

б) 10 0 с. ш., 80 0 з. д. ( Панамский канал )

в) 35 0 с. ш., 140 0 в. д. ( влк. Фудзияма )

Р. Слуховое и визуальное восприятие информации.

Источник

Технологическая карта урока «Географические координаты», 5 класс.
план-конспект урока по географии (5 класс) по теме

Технологическая карта урока по географии в 5 кл.

Скачать:

Вложение	Размер
geograficheskie_koordinaty._5_kl.docx	247.61 КБ

Предварительный просмотр:

Тема урока : «Географические координаты»

5 – А класс

ЦЕЛЬ: формирование умений по определению географических координат объекта.

научить учащихся определять географические координаты точек и точки по их географическим координатам.

— продолжить развивать познавательный интерес учащихся, творческие, коммуникативные способности, воображение, умения работать в группе с учебником, дополнительным материалом;

— продолжить формировать умение анализировать, делать выводы, обобщать, проводить самооценку и взаимооценку.

Воспитательные : продолжить воспитывать культуру общения.

Знать : понятия географическая широта, долгота, географические координаты.

Уметь: определять географические координаты точек и точек по географическим координатам, определять направления объектов относительно друг друга.

Личностные : использовать адекватные языковые средства для выражения своих мыслей.

умение самостоятельно определять цели обучения, ставить задачи;

умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Основные понятия : географическая широта, географическая долгота, географические координаты

Технологии : технология проблемного чтения, ИКТ, обучение в сотрудничестве.

Ресурсы : УМК «Полярная звезда»: учебник (авт. А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина и др.) с приложением на электронном носителе (DVD).

Оборудование: компьютер, глобусы Земли физические, физическая карта и карта полушарий, атласы, транспаранты «Градусная сетка. Географическая широта и долгота».

Тип урока – урок «открытия» новых знаний.

Формы работы учащихся : работа фронтальная, индивидуальная, в парах.

Прозвенел для нас звонок – начинается урок.

Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.

— Тихо сели, настраиваемся на урок.

— Проверьте свои принадлежности к уроку.

Проверка принадлежностей: учебник, дневник, атлас.

А) Добрый день! Рада приветствовать вас на борту судна «Успех». Сегодня мы совершим виртуальное путешествие, во время которого узнаем много нового.

Кто из вас играл в морской бой, тот знает, что игровое поле разделено по клеточкам. Вертикальные ряды обозначают буквами, а горизонтальные – цифрами. Чтобы определить координаты корабля, необходимо найти точку пересечения вертикального и горизонтального рядов (Рис.1). Теперь посмотрите на карту полушарий. Какие линии будут заменять вертикальные ряды, а какие горизонтальные?

Б) С какими понятиями мы познакомились на прошлом уроке? (Рис. 3)

— Что такое параллели?

— Одинаковы ли параллели по длине?

— Назовите и покажите на глобусе и карте самую длинную параллель.

— Что такое меридианы?

— Все ли меридианы одинаковы по длине?

— Что называют градусной сеткой?

-Через какое количество градусов на карте проведены параллели? Где на карте можно увидеть обозначение числа градусов параллели?

-Через какое количество градусов на карте проведены меридианы? Где на карте можно увидеть обозначение числа градусов меридианов?

-Для чего на глобусы и карты наносят градусную сетку?

В) Бортовой компьютер судна «Успех» предлагает вам проверить свои знания по этой теме.

Я предлагаю вам проверить знания вашего соседа по парте (т.е. провести взаимопроверку: правильный ответ +, неверный -). Задания в бумажном варианте лежат у вас на столах.

Источник