6 класс география конспект урока географическая долгота

План-конспект урока 6 класс по теме: «Географические координаты»
план-конспект урока по географии (6 класс) на тему

План-конспект урока для 6 класса по теме: «Географические координаты».

Учебник на основе авторской программы В.П. Дронов, Л.Е. Савельева «Землеведение».

Скачать:

Вложение	Размер
6_klass_geograficheskie_koordinaty.docx	26.78 КБ

Предварительный просмотр:

План-конспект урока 6 класс на тему: «Градусная сеть. Географические координаты»

Цель урока: формирование представлений о географических координатах — широте и долготе.
Задачи урока:
— дать определение понятий «географические координаты», «широта», «долгота», показать их значение для некоторых отраслей хозяйства стран (транспорт, военный комплекс).
— активизация познавательной деятельности учащихся, развитие умения найти ответ на проблемный вопрос, логического мышления;
— научить определять географическую широту и долготу, географические координаты; научить находить по координатам точки на карте; продолжить формировать умение работать с картами.
Тип урока: закрепление знаний.

Форма урока: коллективная, индивидуальная.
Оборудование: атласы, физическая карта полушарий, физическая карта России.

1. Организационный момент

2. Повторение. Актуализация знаний.

— Что такое полюс? Экватор? Параллель? Меридиан?

— Из чего состоит градусная сеть?

— Перечислите существенные признаки меридианов и параллелей.

— Сколько градусов в каждой параллели? В меридиане?

— На какие полушария делит Землю экватор?

3. Изучение нового материала

1. Кто впервые ввел понятие «параллели» и «меридианы»? (Эратосфен)
2. Что называют градусной сеткой земли? (сетка на глобусе или карте, образованная параллелями и меридианами)
3. Что называют параллелями? (Условные линии, проходящие параллельно экватору)
4. Одинаковы параллели по длине? (Нет, их длина уменьшается от экватора к полюсам)
5. Назовите самую длинную параллель (экватор)
6. На какие полушария разделяет экватор земной шар? (Северное, южное)
7. Что называют меридианами? (Условные линии, соединяющие северный и южный полюса)

1. Все меридианы одинаковые по длине? (Да)
2. Вспомните, какой меридиан мы называем нулевым? (Гринвичский)
3. Где проходит нулевой меридиан? 180 меридиан? (дети показывают на карте)
4. На какие полушария делит нулевой меридиан земной шар? (западное и восточное)

По градусной сети можно определить направление и расстояние, но мы не знаем, где находится объект, до которого нам нужно добраться.

— Конечно, вы затрудняетесь ответить на эти вопросы, так как не изучили еще одно понятие — географические координаты.

Что же такое координаты и как их определить, как найти по координатам корабль на карте? Что именно передает радист в эфир?

Решить эту проблему и ответить на вопросы мы с вами сможем в конце урока, когда изучим тему сегодняшнего урока. Запишите дату и тему урока в тетрадь.

Сначала мы научимся определять одну из двух географических координат — широту. Что такое широта? Запишите определение в тетрадь.

Широта — это длина дуги меридиана в градусах от экватора до параллели, проходящей через эту точку .

— Как мы будем отличать одну параллель от другой?

Ученики выдвигают версии. Учитель предлагает обратиться к объясняющему рисунку

Широта определяется по параллелям. Поскольку главная параллель — экватор делит Землю на Северное и Южное полушария, то все точки, расположенные в Северном полушарии, имеют северную широту (обозначается с. ш.), а все точки Южного полушария — южную широту (обозначается ю. ш.).

Точки, расположенные на экваторе, имеют широту 0 .

Самое большое значение широты — 90 (полюсы).

Параллели пронумерованы на карте полушарий по краю полушария.

Работа с учебником.

— Как определить географическую широту по карте? Для ответа на этот вопрос прочитайте текст на с. 31 учебника.

— Определите широту городов Лондон, Санкт-Петербург, Москва, Владивосток, мыса Челюскин.

(Учащиеся должны не только правильно указать величину широты, но и расположение в полушарии, применяя правила записи широты, например: г. Санкт-Петербург — 60 с. ш.)

— Определите широту мыса Игольного, поселка Мирный в Антарктиде.

— Чему равна широта Северного и Южного полюсов?

— Назовите точку, расположенную ближе всех к экватору.

После выполнения задания учитель рисует на доске, а ученики в тетрадях следующий рисунок.

— Посмотрите на рисунок. Что вы можете сказать о широте точек N и Р? (они находятся на широте 30 с. ш.).

— А в одной ли точке находятся эти объекты? (Нет.)

— Можем ли мы, зная только широту, определить местоположение объектов, находящихся в этих точках? ( Нет.)

— Допустим, в точке Р находится наш корабль. Можно ли спасти моряков, терпящих бедствие, зная одну координату ? (Нет.)

Для спасения судна нам необходимо знать еще одну координату — долготу. Долготу нам поможет найти меридиан. Меридианы пронумерованы на карте полушарий по линии экватора, на карте России — около полюса.

— Для чего нам нужны меридианы? ( Ученики могут предположить, что для определения второй координаты.)

Так же как вы находите место шахматной фигуры на пересечении линий, отмеченных на игровом поле буквами и цифрами (Е — 2, Е — 4), или место корабля при игре в «Морской бой», мы будем находить точки на карте на пересечении параллелей и меридианов. Дети капитана Гранта из одноименного романа Жюля Верна обогнули весь земной шар, чтобы найти место крушения корабля, так как им была известна только одна широта — 37 ю. ш.

Итак, что же такое долгота? Попробуйте сами сформулировать определение долготы.

Долгота -это длина дуги параллели в градусах от ( чего?). Учащиеся затрудняются с определением линии отсчета долготы. Прочитайте в учебнике на с. 32 определение долготы. Запишите определение в тетрадь.

Долгота — это длина дуги параллели в градусах от начального меридиана до меридиана , проходящего через данную точку.

Начало отсчета долготы — нулевой меридиан. Найдите на карте нулевой меридиан. Какие материки он пересекает? Нулевой, или начальный меридиан проходит через здание обсерватории в пригороде Лондона Гринвиче, поэтому его часто называют Гринвичским. Нулевой меридиан делит Землю на два полушария — Западное и Восточное. К западу от нулевого меридиана до 180 все точки имеют западную долготу (з. д.), к востоку до 180 — восточную долготу (в. д.). Самое большое значение долготы — 180 .

Работа с учебником.

Обратимся к рисунку 20 на с 32. Выполним задания.

— Определите долготу г. Санкт-Петербурга, Владивостока, мыса Игольный, мыса Челюскин.

— Определите координаты этих точек, пользуясь данными, полученными в результате выполнения этого и предыдущего задания.

Работа с картой полушарий

— Определите долготу городов Токио, Мехико, Сиднея, Вашингтона. Какой город расположен западнее — Вашингтон или Мехико?

Вернемся к нашему рисунку. Проведем меридиан через точку Р.

— Можем ли мы теперь, определив координаты точки пересечения меридиана и параллели, определить точное местоположение точки Р? ( Да.)

4. Закрепление нового материала

Работа с картой полушарий атласа. Выполнение заданий .

1. Определите географические координаты точек:

а) вулкан Котопахи (Южная Америка);

б) озеро Эйр (Австралия);

в) город Каир (Африка).

2. Какие географические объекты имеют такие координаты?

а) 51 ю. ш., 70 в. д. (остров Кергелен);

б) 19 с. ш., 98 з. д. ( вулкан Орисаба);

в) 36 с. ш., 6 з. д. ( Гибралтарский пролив).

Для стимулирования работы учеников можно объявить соревнование. Первые пять учащихся, правильно определивших координаты и местонахождение точек, получают оценку «5».

5. Подведение итогов урока, выставление оценок за работу на уроке.

6. Домашнее задание Параграфы 12-13, задания 3, 4 на с. 34 учебника.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

урок географии в 6 классе на тему «Географические координаты»

урок закрепления и обобщения знаний по теме «Географические координаты».

Урок для 6 класса по теме: «Географические координаты»

Методическая разработка урока для решения следующих задач: 1. Познакомить учащихся с понятием географическая широта, географическая долгота, географичес.

Урок географии в 6 классе по теме «Географические координаты»

Урок в 6 классе по теме «Географические координаты». Урок закрепления практических навыков по нахождению географических координат. Урок разработан с учетом технических возможностей учебного кабинета. .

Урок географии по теме «Географические координаты» 6 класс

Конспект урока географии в 6 классе с использованием художественного произведения.

Я иду на урок. Урок по географии для 6 класса по теме «Географические координаты» закрепление

Проверка знаний географических координат, умение определять долготу и широту географического объекта.

Конспект открытого урока в 6 классе на тему «Географические координаты»

Конспект открытого урока в 6 классе на тему «Географические координаты».

Разработка урока 6 класс на тему Географические координаты

Урок построен на основе технологии игры Крестики- нолики, что позволяет повысить интерес учащихся к конкурсу.

Источник

Разработка урока по теме «Географические координаты» (6 класс)
план-конспект урока по географии (6 класс) по теме

Урок проводится в 6 классе. Цели урока: сформировать у учащихся понятие о географических координатах, научить определять координаты.

Скачать:

Вложение	Размер
geograficheskie_koordinaty.doc	51 КБ
geograficheskie_koordinaty.ppt	1.46 МБ
prilozhenie_k_geograficheskim_koordinatam.doc	42 КБ

Предварительный просмотр:

Калиновская Наталья Сергеевна МБОУ СОШ № 7 г. Конаково

Тема урока: «Географические координаты»

Цели урока: сформировать у учащихся понятие о географических координатах, научить определять координаты.

— образовательные – способствовать более глубокому пониманию географических координат; закрепить понятия о географической широте и географической долготе;

— развивающие – совершенствовать умение учащихся определять географические координаты; продолжить формирование умения работать с атласом и контурной картой; развивать коммуникативные, управленческие навыки;

— воспитательные – воспитывать чувство ответственности, развивать интерес к учебе и к предмету, способствовать расширению кругозора учащихся.

Оборудование: физическая карта полушарий, контурная карта, атлас, учебник, мультимедийная презентация к уроку, тесты, карточки с заданиями.

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие. Оно будет необыкновенным, потому что путешествовать мы будем, не выходя из класса, по географической карте.

И сегодня вы не просто класс, а экипаж корабля, который отправится в плавание. На борту корабля 4 команды (слайд № 1).

2. Проверка домашнего задания.

Но прежде чем отправиться в плавание, необходимо проверить географические знания, которые необходимы в любом путешествии.

У вас на столах лежат тесты. Возьмите каждый по варианту, подпишите фамилию и номер команды. В каждом задании обведите правильный ответ. На эту работу отводится 3 минуты.

Теперь, пожалуйста, положите ручку и отдайте свой тест соседу по парте. А теперь внимание на экран. Перед вами правильные ответы. Проверьте тесты. Если ответ правильный ставьте «плюс», если нет — «минус». (слайд № 3).

А теперь поставьте оценку – сколько плюсов, такая и оценка.

А теперь давайте проверим, как вы выполнили тестовое задание. У вас на столах лежат карточки различного цвета. Если у вас оценка «5», то поднимите красную карточку, если оценка «4» — желтую, а если оценка «3» — зеленую.

Отложите работы. В конце урока их сдадите, оценка пойдет в журнал.

3. Актуализация знаний.

Теперь, когда мы знания проверили, мы можем отправляться в путь.

Для начала послушайте отрывок из увертюры. Кто знает, из какого кинофильма данный музыкальный отрывок?

Это отрывок из кинофильма «Дети капитана Гранта» по одноименному роману Жюля Верна. Герои этого известного романа отправились в кругосветное плавание в поисках капитана Гранта.

Но отправляемся мы в путешествие не просто так. В конце него мы должны будем ответить на ключевой вопрос: Почему героям книги «Дети капитана Гранта» пришлось совершить кругосветное путешествие?

Кстати, а помните, как герои этой книги получили послание от капитана Гранта? ( ответ: письмо в бутылке).

Правильно, в море выловили бутылку с посланием (ребята смотрят отрывок из кинофильма).

Так вот, на днях я получила такое же послание. Само послание испорчено водой, и я принесла вам его копию. Написано оно в двух вариантах.

Вот вариант № 1. Кто его прочтет? (слайд № 4) (текст послания: Тому, кому попадет это послание…… Экипаж шхуны «Вечерняя звезда» потерпел крушение в тихом океане. Капитану и двум матросам удалось спастись на острове. Ищите: 18 градусов южной широты…..)

Ребята, скажите, что интересного и географического есть в этом послании? ( ответ: дана географическая широта).

А что такое географическая широта? (слайд № 5)

Что является началом отсчета всех широт? ( ответ: экватор)

Какая бывает широта? (ответ: северная и южная)

А как определить географическую широту?

Итак, мы с вами вспомнили, что такое географическая широта.

Можно ли только по одной географической широте найти нужный остров? (ответ: нет, т.к. данную широту имеют все объекты, находящиеся на данной параллели).

Нам еще чего-то не хватает? Но может нам поможет 2 вариант послания. (слайд № 6). Давайте посмотрим вариант № 2. Кто его прочтет? (текст послания: тому, кому попадет это послание… Экипаж шхуны «Вечерняя звезда» потерпел крушение в Тихом океане. Капитану и двум матросам удалось спастись… Ищите:…..182 градуса западной долготы).

Тут тоже послание испорчено водой. Но здесь тоже есть необходимая информация. Какая именно? (ответ: дана географическая долгота).

А что такое географическая долгота? (слайд № 7)

Что является началом отсчета всех долгот? (ответ: начальный меридиан)

Какая бывает долгота? (ответ: западная и восточная)

А как найти географическую долготу?

Сможем ли мы по этой записке найти нужный остров? (ответ: нет, т. к. данную долготу имеют все объекты, находящиеся на данном меридиане).

А, зная широту и долготу данного острова, сможем ли мы найти нужный остров? (ответ: да, т. к. мы знаем меридиан и параллель, на котором находится нужный нам остров).

Найдите этот остров на карте.

А теперь давайте ответим на вопрос, заданный в начале урока: Почему героям книги «Дети капитана Гранта» пришлось совершить кругосветное путешествие? ( ответ: они не знали географических координат) .

Показывается отрывок из кинофильма «Дети капитана Гранта».

Итак, какой вывод мы можем сделать? Что необходимо знать для того, чтобы определить местоположение объекта? (мы должны знать широту и долготу объекта)

4. Изучение нового материала.

На карте – огромная планета Земля.

Реки и горы, равнины, моря.

Точка на карте зовется «объект» —

Такое понятие ввел человек.

Сегодня мы с вами узнаем о том,

Что каждая точка имеет свой дом.

Чтобы ее отыскать в целом мире

Ей указали этаж и квартиру.

Сложно найти этот адрес ребятам

Если не следовать координатам.

Этаж называется широтой,

Номер квартиры – долготой.

Итак, назовите тему сегодняшнего урока. Запишите тему . (Тема урока: Географические координаты) (слайд № 8).

И, следовательно, что является целью сегодняшнего урока? (цель урока: научиться определять географические координаты).

Для того, чтобы достигнуть цели нашего урока, нам необходимо решить следующие задачи:

1. закрепить понятия о географической широте и долготе;
2. совершенствовать умения определять географические координаты;
3. продолжить формирование умения работать с атласом и контурной картой.

Итак, для того, чтобы найти точку на карте, необходимо знать широту и долготу, т. е. нужно знать географические координаты

Что такое географические координаты? Найдите это определение в учебнике стр. 34 и запишите в тетрадь. (слайд № 9).

По учебнику определите координаты тех объектов, которые обозначены на рис. 18 и 20.

Москва – 56 с.ш.; 38 в. д.

Санкт- Петербург – 59 с. ш.; 31 в. д.

Владивосток – 42 с.ш.; 132 в.д.

Мыс Игольный – 34 ю.ш.; 20 в.д. (слайд № 10).

Параграф 14, вопросы 1 и 2 устно, вопрос 3 письменно (определить координаты объектов указанных в вопросе и обозначить эти объекты на контурную карту)

5. Закрепление новой темы.

А теперь мы продолжим с вами наше путешествие по географической карте. Только путешествовать вы будете самостоятельно.

Вам необходимо определить объекты по их географическим координатам. Возьмите карточку № 1. На контурной карте подпишите номер варианта, который указан на карточке. (слайд № 11).

Как отыскать в дом заветный ключик?

Карта и глобус нас этому учат.

Нам остается припомнить не много

Какие ведут к каждой точке дороги.

Как только дороги пересекутся

Исконные точки сразу найдутся.

После того, как вы определите, что это за объекты, вам необходимо их обозначить на контурную карту, подписать их и показать маршрут вашего путешествия, соединив линией данные объекты. На работу отводится 5-6 минут.

А теперь, ребята, давайте проверим, как вы выполнили данную работу.

Если все 4 объекта определили правильно — оценка «5».

Если определили 3 объекта — оценка «4».

Если определили 2 объекта – оценка «3».

Поднимите карточки: оценка «5» — красная карточка, оценка «4» — желтая, оценка «3» — зеленая карточка.

Итак, ребята, давайте вернемся к нашему ключевому вопросу, который был задан в начале урока: Почему героям книги «Дети капитана Гранта» пришлось совершить кругосветное плавание? (они не знали географических координат).

А что такое географические координаты?

Скажите, пожалуйста, а где в повседневной жизни, мы сталкиваемся с географическими координатами?

Итак, чему мы сегодня на уроке научились? (определять географические координаты и, наоборот, по географическим координатам определять объекты).

Цель нашего урока достигнута. А раз так, значит, наше путешествие благополучно завершилось.

С каким настроением вы уходите с урока?

Листочки с тестами сдайте, оценки пойдут в журнал. А ту работу, которую вы выполняли в классе, дома завершите, выполняя вопрос № 3 после параграфа 14, на следующий урок сдадите и получите оценки.

Спасибо за урок. До свидания. (слайд № 12).

Источник